Los objetivos de la cumbre LEAD son: 1) promover una conciencia amplia sobre la crisis en la educación latina y; 2) mejorar el desarrollo intelectual, cultural y personal de los educadores, administradores, líderes y estudiantes de nuestra comunidad.
Nuestra cumbre gratuita de un día:
Liderazgo: fomente el liderazgo a través de nuestros oradores inspiradores. Nos preguntamos: ¿Cuáles son las estrategias de liderazgo efectivas durante estos tiempos tumultuosos? Como agentes de cambio, ¿cómo pensamos fuera de lo común? ¿Cuáles son las innovaciones efectivas para cerrar la brecha de rendimiento, la retención y el éxito de los estudiantes? servicios estudiantiles; docencia y asuntos académicos?
Diversidad: brindar educación y recursos en asociación con otros educadores para promover el respeto por las diferencias y la apreciación de la diversidad. Nos preguntamos: ¿Cuál es la mejor manera de brindar una atmósfera desafiante y de apoyo para las minorías étnicas, raciales y de género?
Educación Superior: alentar y brindar oportunidades para que los latinos asistan a la universidad compartiendo información sobre la Ley AB540 de California, recursos financieros para ayudar a pagar la universidad e información/reclutamiento sobre la gran cantidad de títulos avanzados que ofrece CSUSB, particularmente el Ed.D. Programa de Doctorado en Liderazgo Educativo.
Cultura y Arte: celebre nuestra herencia, espíritu y logros latinos con exhibiciones de arte, música e historia latinas. Esta cumbre brindará una buena oportunidad para profundizar en los valores de la familia latina que hacen de los latinos un grupo particular al discutir nuestras preferencias, motivaciones, expectativas y el impacto de algunos de nuestros rasgos culturales en los esfuerzos educativos, así como sus vínculos con la Lugar de trabajo y economía de Estados Unidos.
Recursos: proporcionar recursos didácticos y socios para la enseñanza a través de nuestra investigación, programas educativos y las exhibiciones que se exhibirán durante la cumbre.
Programas de cumbre
Temas de la Cumbre
Cumbre LEAD 2023
¡YA BASTA! - ¡Suficiente es suficiente!
Roberto “Dr. Cintli” Rodríguez (†) fue amiga, mentora, anciana, activista por la justicia social, columnista, escritora prolífica, poeta/autora y académica de Estudios Méxicoamericanos/Raza. En la mañana del lunes 31 de julio de 2023 a la edad de 69 años, nuestra generosa y sabia camarada Cintli hizo la transición al mundo de los espíritus para unirse a los ancestros. Tocó tantas vidas y había inspirado a muchas, entre diferentes generaciones. Muchos conocen su trabajo como el de un visionario que dejó un legado para todas las Civilizaciones de Maíz, un cuerpo de trabajo sobre trauma, violencia espiritual, brutalidad policial, estudios étnicos, enseñanzas azteca-mexicanas, política contemporánea y curación colectiva, que habla por sí mismo. XII Cumbre LEAD “¡Ya Basta! - ¡Suficiente es suficiente!" estará dedicado a la memoria y el legado de Roberto, un guerrero-yolqui incansable por su gente, por la causa, por la cultura.
Nacido en Aguascalientes, México, Roberto se mudó con su familia al este de Los Ángeles cuando era niño a fines de la década de 1950. Cintli nos enseñó a reflexionar, liberar y resetear. En náhuatl “yolqui” es la idea de un guerrero resucitado de entre los muertos. Para Cintli Rodríguez, describió su propia experiencia una noche del 23 de marzo de 1979 después de una brutal paliza a manos de los sheriffs de Los Ángeles. Roberto sufrió un trastorno de estrés postraumático y perdió la capacidad de soñar después de ese incidente. Pero aun así se convirtió en un prolífico escritor chicano. Asistió y se graduó de UCLA, contribuyó a La Gente, el periódico chicano de UCLA en la década de 1970. Contribuiría regularmente a la revista Lowrider, publicando las actividades sobre el terreno del movimiento chicano y sobre él. Así fue como Roberto terminó en Whittier Boulevard aquella noche de sábado de marzo de 1979. Roberto estaba tomando fotografías en la esquina de Whittier Boulevard y McDonnell Avenue en el este de Los Ángeles para la revista Lowrider y capturó la agresión de un hombre inocente por parte de miembros del condado de Los Ángeles. Departamento del Sheriff. La última foto que tomó fue de un policía apuntándolo directamente. Poco después, los agentes lo atacaron, le confiscaron su cámara y su película y lo golpearon tan brutalmente que pasó tres días en el Hospital del Condado de Los Ángeles. Le dieron 14 puntos por un corte entre las cejas por las lesiones resultantes de los cuatro agentes que lo patearon, golpearon y golpearon con sus porras. Mientras se preparaba para salir del hospital, Roberto fue arrestado por presuntamente agredir a los agentes con un “arma mortal” (su cámara). De 1979 a 1986 buscó justicia ante los tribunales por este incidente, lo que implicó dos juicios y finalmente ganó el caso. Volvió a soñar 20 años después del suceso tras beber de una planta medicinal en México.
La muerte a tiros de Michael Brown en 2014 lo inspiró a volver a contar su historia y proporcionar una plataforma para las historias de otras personas que han sufrido la brutalidad policial. En su antología atribuyó su interés por los temas y el periodismo chicano al columnista de Los Angeles Times y comentarista del Canal 34 de KMEX-TV, Rubén Salazar. El propio Salazar fue asesinado en 1970 por un ayudante del sheriff que disparó un proyectil contra un bar del este de Los Ángeles, no lejos de la casa de la infancia de Roberto. Rodríguez trabajó durante aproximadamente 13 años con Patrisia Gonzales en una columna sindicada titulada “Columna de las Américas”; ambos obtuvieron sus doctorados en la Universidad de Wisconsin y fueron contratados por el programa de Estudios México-Americanos de la Universidad de Arizona. También apoyó a los estudiantes y habló en protestas, reuniones de la junta directiva y otras audiencias públicas contra la aprobación del Proyecto de Ley 2281 de la Cámara de Representantes de Arizona, que prohibió los Programas del Departamento de Estudios México-Americanos y prohibió y confiscó libros sobre historia chicana, teoría racial crítica y descolonialidad. en el Distrito Escolar Unificado de Tucson. Fue arrestado junto con estudiantes de secundaria y universitarios locales el día en que se promulgó la legislación sobre estudios antimexicanos-estadounidenses.
Cintli transitó el lunes de una insuficiencia cardíaca en Teotihuacán, México, donde había vivido durante los últimos tres años. Fue miembro y voluntario de LEAD Projects durante mucho tiempo, y su último proyecto se encuentra aquí en CSUSB. Roberto (junto con Jesús García, Ivette Xochiyotl Boyzo, Yaotl Mazahua y Enrique Murillo) edificaron una coalición nacional formada por familias de los fallecidos, sobrevivientes de la brutalidad policial, líderes comunitarios y defensores de la justicia social, investigadores y académicos, analistas de datos y demógrafos y múltiples socios colaboradores a nivel nacional, todos comprometidos a construir poder contra la violencia sistémica en todas sus formas. El Proyecto de Base de Datos Raza es un proyecto colaborativo que busca contar con mayor precisión la lista de asesinatos de Raza cometidos por quienes ejercen funciones de aplicación de la ley en los Estados Unidos. No hay ninguna obligación de hacer cumplir la ley ni justicia para las familias que han experimentado estos horrores. Esto se ve agravado aún más por el hecho de que rara vez se menciona a Raza cuando se habla del trato policial violento. Latino Education and Advocacy Days (LEAD) actúa como principal colaborador del proyecto a nivel nacional para esta investigación metaanalítica sobre tiroteos y asesinatos policiales. Nuestro equipo se ha duplicado para garantizar que este proyecto de base de datos se haga realidad, que era el sueño de Roberto. Los elementos del proyecto incluyen un mapa interactivo SIG, testimonios y ensayos narrativos, música, poesía y palabras habladas y el informe ejecutivo, análisis resumido y tablas de datos. El Proyecto de Base de Datos Raza será el Panel Final de la XII Cumbre LEAD “¡Ya Basta! - ¡Suficiente es suficiente!"
Cumbre LEAD 2022
50 años de desafíos, logros y la búsqueda continua de la equidad educativa
Desde los últimos años hasta los siguientes, hay una serie de conmemoraciones de 50 años de los eventos fundacionales que ayudaron a lanzar las luchas y movimientos históricos de derechos civiles y humanos de las décadas de 1960 y 1970, incluido entre ellos el Movimiento Chicano.
Hubo muchas acciones legales y legislación, huelgas (huelgas), protestas por los derechos civiles, insurrecciones (levantamientos), mítines masivos y marchas (marchas) en ambos lados de la frontera entre Estados Unidos y México, demasiadas para enumerarlas aquí. Entre los más notables se podrían incluir las huelgas de Los Ángeles, así como las numerosas explosiones en otras partes de los EE. UU.; la Masacre de Tlatelolco en la Ciudad de México; El Plan Espiritual de Aztlán; El Plan de Santa Bárbara y la creación de Estudios Chicanos/a; la Ley de Educación Bilingüe (BEA) del Título VII; y el inicio de grupos activistas de movimientos estudiantiles y juveniles como la Organización Juvenil Mexicana Estadounidense y la Unión de Estudiantes Mexicanos Americanos (luego fusionados como MEChA), los Boinas Marrón y el Partido La Raza Unida. También estuvo la Moratoria Chicana contra la Guerra de Vietnam; la fundación de la Asociación Chicana de la Prensa, Católicos por La Raza, y la Comisión Femenil Mexicana Nacional; y las notables victorias entre la Asociación Nacional de Trabajadores Agrícolas (que más tarde se convirtió en UFW). Estaba La Alianza Federal de Mercedes; organizaciones como el Consejo Suroeste de La Raza (luego Consejo Nacional de La Raza y ahora UnidosUS) y el Fondo Mexicano Americano de Educación y Defensa Legal (MALDEF); y la reestructuración de organizaciones previas al movimiento como MAPA, LULAC y el GI Forum.
La lista sigue y sigue . . . y aunque los movimientos son contemporáneos, muchos no están unificados en ideología o acción. Si bien las diversas luchas por la justicia social y los derechos educativos no comenzaron en la década de 1960, ¿en qué se diferenciaba el Movimiento Chicano de las respuestas y acciones creativas de las generaciones anteriores? ¿Cuáles fueron los principales procesos, desafíos, condiciones y fuerzas sociales y políticas, erupciones culturales, ideologías, conversaciones y logros?
Aunque los aniversarios de estos acontecimientos históricos deben recordarse y conmemorarse, y si bien son de gran valor educativo, lo que es más cierto hoy es que las cuestiones y condiciones económicas, sociales y políticas con las que lucharon los movimientos chicanos hace 50 años aún no se han resuelto. ser resuelto. Los desafíos intergeneracionales persisten, como la educación, el trabajo, la indigeneidad y los abusos contra los derechos civiles, humanos y de inmigración. Además, si bien es tentador pasear por el camino de la memoria y sumergirse en el pasado nostálgico y radical de la militancia y las “historias de guerra”, las líneas temáticas de LEAD 2022 esperan superar la nostalgia invariable.
Como veteranos del movimiento, ¿cómo reemplazarnos (más temprano que tarde)? ¿Cómo pueden las generaciones venideras, muchas de las cuales se sienten desconectadas de estos acontecimientos de hace mucho tiempo, involucrarse en la red de cuestiones entrelazadas, equipar sus competencias cívicas, educativas y de promoción y, en última instancia, tomar el relevo y continuar la lucha? ¿Cómo ser mentor para la construcción comunitaria, la justicia social y la equidad educativa? ¿Cómo construir compromiso? En pocas palabras, ¿cómo aprender del pasado, discernir el presente y buscar el futuro?
Cumbre LEAD 2019
¡Su Voto Es Su Voz - ¡Todos Cuentan!
Para que Estados Unidos cree un futuro positivo se necesitará una ciudadanía latina que participe más en el proceso democrático estadounidense y que esté preparada para dar forma al panorama político estadounidense a través del voto y el compromiso cívico.
Como representamos una parte importante de la fortaleza futura de este país, debemos lograr un cambio dramático y poderoso en nuestras comunidades, uno que requiere coraje cívico, acción social, servicio público y la creación de oportunidades de liderazgo.
Los latinos también se han sentido frustrados con las proyecciones del censo decenal que históricamente subestiman el crecimiento de la población latina. La presión para ser contado con precisión siempre ha sido mucho en juego porque el tamaño de las poblaciones de minorías étnicas afecta directamente la capacidad de asignar fondos federales para servicios públicos e influir en la forma en que se dibujan los distritos electorales del Congreso y otros distritos.
Cumbre LEAD 2018
¡VIVA LA MUJER!
Aunque las fortalezas de nuestras comunidades y de nuestra nación siguen dependiendo, en gran medida, de los resultados educativos positivos de los estudiantes latinos (en general), es el logro educativo de las latinas (las estudiantes mujeres en particular) lo que es esencial para nuestro bienestar. -ser y éxito. Simplemente, LAS LATINAS DEFINEN EL FUTURO, ya que pocos factores predicen mejor los resultados educativos de un estudiante que la educación de su madre.
Las niñas y mujeres latinas representan 1 de cada 5 mujeres en los Estados Unidos, y se prevé que para 2060 constituirán casi 1/3 de la población femenina total. Como grupo influyente y de rápido crecimiento, las latinas han logrado avances y avances significativos en varias áreas. Sin embargo, el progreso ha sido extremadamente lento y queda un largo camino por recorrer para eliminar por completo las disparidades de género, clase, educación y raza/étnica.
Las latinas son increíblemente emprendedoras, ya que el número y la tasa de empresas propiedad de latinas ha aumentado ocho veces más que las empresas propiedad de hombres... sin embargo, siguen estando significativamente subrepresentadas, especialmente entre las empresas Fortune 500. En términos de (in)seguridad económica, las disparidades están dejando a una porción cada vez mayor de probabilidades de vivir en la pobreza y como cabezas de familia solteras, ganando aún menos en el mercado laboral (ganando menos de 60 centavos por cada dólar que gana un hombre blanco). para el mismo trabajo).
También durante décadas, las latinas han tenido más probabilidades de carecer de cobertura médica entre las personas sin seguro en Estados Unidos, y todavía tienen el menor acceso a la atención médica que cualquier grupo de mujeres. En términos de liderazgo cívico y político, las latinas tienen una rica historia de liderazgo en nuestras comunidades, pero siguen estando subrepresentadas en todos los niveles de gobierno.
Como grupo, las mujeres latinas comienzan la escuela muy por detrás de otras mujeres y, sin el apoyo y la intervención adecuados, nunca pueden alcanzar completamente a sus pares. Las latinas se gradúan de la escuela secundaria en tasas más bajas que cualquier subgrupo importante, y también son las mujeres con menos probabilidades de obtener y completar un título universitario.
Cumbre LEAD 2017
Sin Fronteras - Educando más allá de las fronteras
Identificamos las fronteras (como una variedad de fronteras) como barreras que existen en la educación y utilizamos esta metáfora para cuestionar y explicar cómo debemos transgredir más allá de ellas, para interrumpir y examinar las interacciones y los discursos que crean separaciones y alienaciones entre las personas.
El conocimiento no es privilegio ni dominio de unos pocos poderosos sino un derecho de todas las personas. Visualizamos la educación como un vehículo para el desarrollo de los movimientos sociales, en lugar de una mercancía que se puede comprar, vender o corromper.
Sin Fronteras: Educar más allá de las fronteras significa que trabajaremos junto con aquellos que comparten nuestros valores y creencias comunes en la convicción del poder transformador de la educación.
2016 Cumbre LEAD
Negro, Marrón, Unidad Indígena
Este tema refleja las disparidades educativas que afectan tanto a los estudiantes latinos como a los negros. Es decir, la crisis de la educación se comparte por igual entre los negros y, por supuesto, entre otros pueblos indígenas.
Por eso hicimos un esfuerzo especial para abordar los aspectos particulares que creemos que ayudarán a crear un futuro positivo.
Entre los temas de discusión se encontraban la unidad indígena de color, la violencia y el arraigo indígena, el rendimiento de los estudiantes latinos y afroamericanos, la creciente selectividad en las universidades públicas y la promoción de los estudios étnicos en el nivel de la escuela secundaria.
Cumbre LEAD 2015
Educar a los ciudadanos globales
Los Días Mundiales de Educación y Defensa de los Latinos se llevaron a cabo en San Antonio, Texas, y reunieron a un grupo internacional de educadores, académicos, activistas y miembros de la comunidad para entablar conversaciones sobre los temas relacionados con la educación latina en todo el mundo.
Global LEAD se centró en entablar un diálogo para ayudar a crear puentes entre la educación latina en América Latina y los representantes de los Estados Unidos. El objetivo es establecer una asociación formal entre investigadores y profesionales en la investigación en educación global.
La intención era asumir un compromiso colectivo para identificar e investigar cuestiones educativas relevantes; tomar decisiones conjuntas para desarrollar modelos innovadores que conduzcan a mejorar el rendimiento estudiantil, el desarrollo social y conductual; construir una alianza internacional entre investigadores y participantes en la planificación, implementación y difusión del proceso de investigación, los hallazgos y la sostenibilidad (desarrollo e implementación de futuros proyectos de investigación).
Cumbre LEAD 2014
La crisis de los hombres latinos en el proceso educativo
Los estudiantes varones latinos están “desapareciendo” del sistema educativo, una tendencia que es especialmente evidente en los niveles secundario y postsecundario. La cuestión de por qué los varones latinos están desapareciendo de las universidades estadounidenses es compleja.
Los 16 millones de niños y jóvenes latinos que actualmente se encuentran en Estados Unidos representan un segmento crucial de los futuros trabajadores, contribuyentes, padres, ciudadanos, votantes y líderes de nuestro país. Más de uno de cada tres niños latinos (35%) es pobre, en comparación con un niño blanco de cada ocho, lo que hace que tengan menos probabilidades de terminar la escuela secundaria, más probabilidades de ser pobres cuando sean adultos jóvenes y menos probabilidades de trabajar entre las edades de 10 años. 25 y 29. El hecho de que los adolescentes latinos tengan actualmente más del doble de probabilidades de abandonar la escuela secundaria, sumado al riesgo resultante de la exposición a la pobreza prolongada, limita las perspectivas de vida de los que abandonan la escuela secundaria.
Los latinos constituyen la población mayoritaria en los centros de detención y prisiones juveniles. El camino de la escuela a la prisión está marginando a las escuelas, comunidades y familias al descarrilar el éxito y el progreso educativo de los jóvenes latinos. Restringe y excluye a los jóvenes del mercado laboral y promueve la desconfianza y el resentimiento hacia la autoridad, el sistema de justicia penal y todas las formas de control social.
Cumbre LEAD 2013
Sirviendo al futuro de Estados Unidos: aumentando la preparación universitaria
Estados Unidos se enfrenta a una nueva crisis nacional: demasiados estudiantes llegan a la universidad sin estar preparados. El país está dedicando cada vez más recursos a la educación de recuperación, pero a pesar de ello, las tasas de graduación universitaria están muy por debajo de lo que Estados Unidos requiere para abordar las necesidades de la fuerza laboral y seguir siendo globalmente competitivo.
Los grandes avances en la reforma educativa rara vez se logran de la noche a la mañana. Un cambio duradero y efectivo en las instituciones educativas a menudo depende de una serie de elementos que funcionan en conjunto a lo largo del tiempo.
Por esta razón, es de vital importancia que los líderes educativos compartan hallazgos y estrategias sobre cómo los distritos y colegios/universidades pueden abordar con éxito desafíos centrales como la preparación universitaria.
Si se quiere lograr progreso para ayudar a los muchos graduados de secundaria de bajos ingresos que no están adecuadamente preparados para la transición a la universidad, se logrará a través de iniciativas colaborativas e innovadoras que fortalezcan la educación en todos los ámbitos, desde la primera infancia hasta la escuela secundaria y más allá.
Cumbre LEAD 2012
Mantener, replicar y mejorar los programas que funcionan para los jóvenes latinos
Centrarse en los jóvenes latinos es de particular importancia porque la población latina es grande, está creciendo y es relativamente joven, pero tiene logros educativos más bajos que otros grupos en la nación. Por lo tanto, abordar las necesidades educativas de la comunidad de más rápido crecimiento en los Estados Unidos, la comunidad latina, es vital para nuestros intereses locales, regionales, estatales y nacionales.
Dada esta importancia, es imperativo continuar el trabajo de identificar y catalogar aquellos programas en los EE. UU. que muestran evidencia de aumentar las brechas de acceso, oportunidades y logros para los estudiantes latinos. Algunos programas se diseñaron específicamente para atender a los jóvenes latinos, mientras que otros atienden a poblaciones más amplias o se centran en mejorar el rendimiento estudiantil en general, pero han mostrado grandes beneficios para los jóvenes latinos.
Como sabemos que muchos de los programas que marcan la diferencia en nuestra comunidad concentran sus fondos limitados en la prestación directa de servicios en lugar de en la evaluación o el marketing, nuestro papel definitorio para el futuro, como líderes e influyentes, es sostener, replicar y actualizar -escalar las prácticas viables más prometedoras y revelar una hoja de ruta que sea esperanzadora, orientada a soluciones y con visión de futuro.
Cumbre LEAD 2011
La educación latina es el imperativo económico de nuestro tiempo y la cuestión de los derechos civiles de nuestra generación
Las prácticas y políticas de educación superior a menudo se han centrado estrechamente en el acceso a la universidad más que en la finalización de la misma. Esto, junto con los objetivos de la entonces administración Obama de restablecer a Estados Unidos entre los primeros países en cuanto a obtención de títulos universitarios para 2020, había llevado a una búsqueda de soluciones y cambios de políticas que ayudarían a mejorar las tasas de finalización durante la próxima década.
Si bien puede haber una diferencia de criterio sobre los distintos caminos, hay acuerdo en que nuestro éxito en alcanzar estas metas nacionales de finalización de estudios universitarios estará determinado por qué tan bien servimos a nuestra población latina. Es decir, los datos son muy inequívocos en cuanto a que aumentar las tasas de resultados entre la creciente población latina de Estados Unidos es crucial, dado que el ritmo actual de finalización de títulos no es suficiente.
Servir a la población latina significa más que simplemente inscribirlos en colegios y universidades, sino más importante aún, mejorar las posibilidades de que obtengan un título y nos lleven a nuestra meta nacional.
¿Por qué algunas instituciones tienen más éxito que otras en ayudar a estudiantes latinos con antecedentes académicos similares a obtener títulos? ¿Podemos identificar los obstáculos particulares que enfrentan los estudiantes latinos para completar un título universitario? Finalmente, ¿cómo podemos desarrollar la capacidad y la colaboración entre agencias para maximizar las condiciones específicas que parecen afectar positivamente las tasas de graduación de nuestra población más grande y de más rápido crecimiento, y discutir las acciones que se pueden tomar para mejorarlas?
Cumbre LEAD 2010
Un día de conversaciones valientes
Nuestro tema inaugural fue abordar la relación entre el rendimiento educativo y los grupos marginados, como los latinos, para darnos cuenta de que eliminar esta disparidad es fundamental. Por lo tanto, se necesitan conversaciones sinceras y valientes para ayudar a los líderes educativos a comprender por qué persiste la desigualdad en el desempeño y cómo guiar el análisis de políticas y la reforma educativa que promueva una verdadera paridad académica.
Por lo tanto, establecimos que el objetivo de la cumbre LEAD sería promover una conciencia amplia sobre la crisis en la educación latina y mejorar el desarrollo intelectual, cultural y personal de los educadores, administradores, líderes y estudiantes de nuestra comunidad.